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高思——在超常教育專家徐鳴皋教授的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建“數(shù)學(xué)尖子班”，在國內(nèi)開創(chuàng)了超常教育向公立體制外拓展的先河。

高思——“數(shù)學(xué)尖子班”的核心成員于2009年創(chuàng)立了“高思教育集團”，成為京城最頂尖的教育培訓(xùn)機構(gòu)。

高思——2011年榮獲中國十大品牌課外輔導(dǎo)機構(gòu)、最具品牌影響力教育機構(gòu);2011年獲得了國際著名風(fēng)險投資機構(gòu)“晨興創(chuàng)投”千萬美元的投資。

高思——3載努力，高思從1間50平米辦公室擴充為擁有11層5500多平米的現(xiàn)代化寫字樓“高思教育大廈”，教學(xué)區(qū)由1所發(fā)展至近20所，員工由18人增長至1400多人，學(xué)員由843人增長至60000余人。

核心教育思想——“利用學(xué)科優(yōu)勢，因材施教，分層教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高思維能力”　　每一門學(xué)科都具備各自的學(xué)科優(yōu)勢，都應(yīng)利用這種優(yōu)勢，有針對性的因材施教。培養(yǎng)學(xué)生正直、誠懇、善良的品質(zhì)，健康快樂的心態(tài)，包容堅毅的性格。養(yǎng)成良好的思維作風(fēng)、思維方法、思維習(xí)慣，最終達到創(chuàng)造性思維的能力。

核心教育理念——“寓教于樂，注重非智力因素的培養(yǎng)”

高思非常注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和知識性的結(jié)合，通過生動活潑的形式，有趣的問題和奇妙的方法傳遞知識，在解決問題的過程中，提高學(xué)生自身的素質(zhì)和能力。高思還特別注重教學(xué)中的人文教育，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的教育性，重視智力優(yōu)異的孩子在非智力因素方面的培養(yǎng)。

高思課堂教學(xué)——“我調(diào)動，你發(fā)揮，充分體現(xiàn)師生在教學(xué)活動中的平等關(guān)系”

教師在教學(xué)中處于輔助的地位，“調(diào)動”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，起到激活學(xué)生思維的作用。學(xué)生在教學(xué)中處于主導(dǎo)的地位，在老師的“調(diào)動”下能夠充分“發(fā)揮”個人聰明才智和潛能，并在學(xué)習(xí)的過程中增長綜合素質(zhì)，提高思維能力。

課堂內(nèi)外配合——“突出家庭在教育中的作用，注重學(xué)生、家長、教師的合力”

指導(dǎo)家長融入教學(xué)體系，引導(dǎo)其在家庭教育環(huán)節(jié)發(fā)揮積極作用，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)、家長引導(dǎo)、老師指導(dǎo)三股力量的合力，以確保教學(xué)成果最大化。

高思團隊特色——“發(fā)揮榜樣的力量，用超常的教師來教育學(xué)生”

高思團隊成員不僅優(yōu)秀，更屬超常，他們在學(xué)生時代都有著輝煌的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。高思的教師在講臺上善于將自身的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗通過課堂傳遞給學(xué)生，他們本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，每一位老師都有眾多的“粉絲”。

個性化教育、啟發(fā)式教育由徐鳴皋校長在論文《智力超常客觀存在超常教育必須重視》中提出并為高思始終堅持。

評估簡報

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